Usage des technologies de l'information pour la formation des enseignants au Niger

Modules

Secteur primaire

  • Module 1. Pour mieux apprendre et enseigner le français et en français en milieu multilingue au Niger
  • Module 2. Développer la compréhension et l’expression orales
  • Module 3. Développer la compréhension et l’expression écrites
  • Module 4. Développer les mathématiques
  • Module 5. Développer l’histoire et la géométrie
  • Module 6. Développer les sciences et technologies à l’école primaire
  • Module 7. La planification pédagogiqueshutterstock_327373988
  • Module 8. La pédagogie différenciée
  • Module 9. Les caractéristiques et motivations des élèves
  • Module 10. La gestion de la classe et du temps scolaire

 

Secteur secondaire

  • Module 1. La formulation des objectifs de formation ou des objectifs pédagogiques
  • Module 2. Les méthodes pédagogiques centrées sur la parole
  • Module 3. Les méthodes pédagogiques centrées sur l’action
  • Module 4. Le scénario pédagogiqueshutterstock_200973155
  • Module 5. Les supports pédagogiques
  • Module 6. L’évaluation des apprentissages
  • Module 7. Le plan de cours
  • Module 8. Les stratégies d’apprentissage
  • Module 9. Former des adultes (connaître et comprendre l’andragogie)
  • Module 10. Le travail des élèves en groupe
  • Module 11. Travaux pratiques (TP) virtuels
  • Module 12. Laboratoires virtuels

 

Secteur technique

  • Module 1. La formulation des objectifs de formation ou des objectifs pédagogiques
  • Module 2. Les méthodes pédagogiques centrées sur la parole
  • Module 3. Les méthodes pédagogiques centrées sur l’action
  • Module 4. Le scénario pédagogique
  • Module 5. Les supports pédagogiques
  • Module 6. L’évaluation des apprentissages
  • Module 7. Le plan de cours
  • Module 8. Les stratégies d’apprentissage
  • Module 9. Former des adultes (connaître et comprendre l’andragogie)
  • Module 10. Le travail des élèves en groupe
  • Module 11. Travaux pratiques (TP) virtuelsshutterstock_48008569
  • Module 12. Laboratoires virtuels

 

Le contenu de chaque module suivra les étapes préconisées par l’enseignement stratégique, que nous adaptons au cas de la formation en ligne. Ainsi, chaque module contiendra : 1) un élément déclencheur permettant de relever la pertinence et la raison d’être pédagogique du thème abordé; 2) la présentation des objectifs de formation visés; 3) la présentation du contenu et du déroulement du module; 4) des textes pédagogiques liés à la thématique et adaptés aux enjeux pédagogiques de la réalité éducative du Niger; 5) des illustrations vidéo des textes pédagogiques abordés, qui prendront la forme de pratiques pédagogiques réelles d’enseignants en contexte africain; 6) des contenus audio reprenant les contenus pédagogiques des textes en les enrichissant par des entrevues d’experts pédagogiques africains; 7) des activités pratiques et des quiz interactifs, qui interviendront tout au long du module pour vérifier la progression des participants et alimenter l’apprentissage adaptatif; 8) une auto-évaluation du niveau de maitrise des connaissances et des compétences développées relativement aux objectifs de formation du module.

 

Tardif, J. (1992). Pour un enseignement stratégique. Les éditions Logiques : Montréal.